EL NEFASTO VIRUS DEL PAPILOMA AFECTA A LOS HOMBRES

El Nefasto Virus del Papiloma es el enemigo numero uno de las mujeres. Este microorganismos, que se transmite por vía sexual y esta presente en una gran parte de la población, es el mayor responsable del cáncer del cuello uterino(causas de muertes femeninas en el mundo). Sin, embargo, el papiloma también deben preocuparse los hombres, ya que se descubrio que es el responsable de la mitad de los casos de tumores en el pene. Este hallazgo sugiere que las vacunas actualmente disponibles contra el virus del papiloma humani (VPH), que sirven para prevenir tumores cervicales, tambien serán para combatir el cancer del pene.

CUANDO YO SIENTO

DINAMICA SELECCIONADA


• NOMBRE: “Cuando yo siento”
• CATEGORIA: Comunicación
• OBJETIVO: Tomar contacto con los sentimientos y como los expresamos, para aprender que no siempre lo que mostramos es lo que en realidad sentimos, en ocasiones nuestras expresiones nos traicionan y terminamos aparentando y no demostramos lo que realmente somos.


• MATERIALES: Sala amplia, sillas en circularidad y una bolsa con tarjetas para la asignación de roles
• TIEMPO: 30 minutos aproximado
• TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado
• LUGAR: salón o sala de clases
• DESARROLLO:


Se explica que se tratará el tema de los sentimientos y que aprenderán diversos elementos relativos a ellos, por ejemplo: como expresarlos, lo importante que son para la vida de las personas, etc. y que para esto realizarán diversos ejercicios.


Para iniciar se debe formar una circularidad con todos los integrantes, una vez que estén acomodados se pasara una bolsa en la cual deberán sacar una tarjeta donde habrán solo ocho escritas con algún sentimiento, y esos integrantes serán los encargados de representar lo que indique la tarjeta. El grupo debe observar y tratar de adivinar el sentimiento. Se habré una discusión en el grupo preguntando como se dieron cuenta de el sentimiento, en que gestos se fijaron, como se veía la cara de la persona, su cuerpo, etc., también hay que preguntar como se sintieron ellos frente a una persona enojada por ejemplo si ese fuera el caso.


Hacer lo mismo con otras emociones tratando de llegar a la conclusión de que no hay sentimientos buenos o malos, positivos o negativos, sino que todos los sentimientos que existen son normales lo que varía es la manera de expresarlos, dependiendo de la persona y de la situación en la que se encuentra.


Sentimientos a representar: rabia, tristeza, euforia, nervios, cariño, histeria, desconfianza y sentimientos encontrados.


Hay que poner énfasis, en que no todos reaccionamos igual, que a veces nos cuesta reconocer nuestros sentimientos porque no sabemos hacerlo, nos avergonzamos de ello, por las burlas, risas. También es importante hablar de los sentimientos porque nos permite que los demás nos ayuden y nos desahogamos.


• SUGERENCIAS: Se agradece la participación y atención y se les pide alguna sugerencia o crítica constructiva que deseen hacer a la dinámica.


• EVALUACION FINAL: Se realizará en base a la participación y a los resultados de las actividades, sugerencias y cambios propuestos por ellos. En este caso se responderán tres preguntas.


1. ¿Volverían a realizar esta dinámica?


2. ¿Qué cambios le harían?


3. ¿Creen que la dinámica les dejo alguna enseñanza?

ESTAMOS REALMENTE CON NUESTROS HERMANOS MAPUCHES??

Huelga de Mapuches focaliza semana de Chile

sábado, 11 de septiembre de 2010


11 de septiembre de 2010, 12:35Por Tania Peña


Santiago de Chile, 11 sep (PL) La silenciada huelga de hambre de los 34 presos Mapuches focalizó por primera vez la atención mediática en la semana que cierra en Chile, relegando incluso a un segundo plano el drama de los mineros atrapados.
El prolongado ayuno, que rebasó ya los 60 días, ocupó los principales titulares de la prensa chilena ante el agravado estado de salud de los detenidos, quienes abogan por procesos judiciales justos y por el fin de la aplicación de la ley antiterrorista en la Araucanía.

Además de las acrecentadas expresiones de solidaridad con la causa mapuche, provocó revuelo en el escenario político la decisión de cuatro diputados de la oposición de sumarse a la huelga de hambre en reclamo de la instalación de una mesa de diálogo entre el gobierno y los representantes de los reos.


Los legisladores Sergio Aguiló y Manuel Monsalve, del Partido Socialista; Hugo Gutiérrez, del Partido Comunista, y Tucapel Jiménez, del Partido por la Democracia, se adhirieron al ayuno de los comuneros al visitarlos en un penal del sur del país.


La medida fue criticada la víspera por el presidente de Chile, Sebastián Piñera quien calificó esa actitud de "irresponsable y que no aporta nada a la solución del problema".


El gobernante llamó enfáticamente a los mapuches a deponer el ayuno como "un camino que abre las puertas del diálogo" y dijo que haría todo lo posible como Jefe de Estado para preservar la vida de los huelguistas.


En el ambiente parlamentario el hecho suscitó reacciones encontradas. Se necesita la determinación política del gobierno de abrir una mesa de diálogo con los protagonistas de esta situación, afirmó la diputada socialista Danise Pascal.


La decisión de Aguiló, Monsalve, Gutiérrez y Jiménez es un acto valorable que nos representa y deja de manifiesto nuestra total solidaridad con el pueblo mapuche, añadió la legisladora.


Los manifestantes de la citada etnia rechazan la aplicación de la ley antiterrorista en sus causas. Que se nos procese por la ley común ya que los actos que nos imputan no son de carácter terrorista, subrayaron en un comunicado público.


Los encarcelados consideraron además insuficiente el proyecto legislativo que modifica la ley antiterrorista, por considerar que no responde a sus demandas de un juicio justo y transparente.


El gobierno envió en la semana dos proyectos de ley al Parlamento, uno que reforma la justicia militar y otro que modifica la cuestionada norma legislativa, impuesta en 1984, en plena dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990).


Caracterizaron también la agenda en Chile el paro de dos días de los trabajadores de la administración pública en protesta por la política de despidos en el sector y la aprobación en el Senado del tratado constitutivo de la Unión de Naciones Suramericanas.


La tradicional y masiva marcha de homenaje a las víctimas de la dictadura militar y en especial de evocación al legado del ex presidente Salvador Allende cada 11 de septiembre cerró una semana diferente en el panorama noticioso de la nación chilena.

DINAMICAS DE CONOCIMIENTO

EL ESCUDO
Se realiza una motivación que el lenguaje de signos y de símbolos es muy rico para comunicarnos y que vamos a hacerlo con nuestra vida.

Decir que separaremos nuestra vida en cuatro partes:
Del nacimiento a los 5 años
De los 6 a los 12 años

El presente


El porvenir


Reflexión personal:


En un escudo, colocar en la parte superior el LEMA: frase o palabra que exprese el ideal.


Dividir el resto del escudo en cuatro partes, colocando en cada una un dibujo que exprese su vivencia en la respectiva etapa.


Reflexión en grupos: en grupos de 6 u 8 personas tratar de poner en común la reflexión individual, con actitudes de sencillez y respeto hacia el otro. Debe motivarse a la reserva de cuanto en el grupo se comunique.




Resonancia: no pretende ver qué se ha dicho sino qué impresiones se han tenido, qué dificultades y valores se encuentran en esta forma de comunicación.


2. QUIéN SOY


La vida merece vivirse, pero sólo viven los que luchan; los que saben quiénes son, lo que quieren ser. Te invitamos a que reflexiones con la mayor seriedad.


Se entrega para el trabajo personal esta hoja:


Quién soy yo: escribe cómo crees que eres tú; enumera todos tus valores, cualidades y habilidades, y tus antivalores y defectos.


Qué quiero ser: escribe qué pretendes en la vida, cuáles son tus metas, tus ilusiones, tus objetivos.


Cómo actúo para llegar a ser lo que quiero ser: inidica largamente cómo actúas y cómo te comportas en: a) tus estudios, b) tu trabajo, c) con tu familia, d) en las fiestas y tiempo libre.


Una vez concluida la reflexión personal, se juntarán con los más confidentes para comunicarse su radiografía, tratando de comprenderse y ayudarse.


Resonacia: cómo se sintieron descubriéndose y después comunicándose.


3. LA LíNEA DE LA VIDA


El animador deberá motivar diciéndo que antes de comunicar a otro lo que soy, debo reflexionar sobre ello. En la palabra, los signos, los gráficos que expresan la vida de la persona, está presente ella misma.

Reflexión personal: escribir en una hoja que puede llamarse con bastante propiedad la línea de mi vida, con un rayado de modo que horizontalmente presente las diferentes edades.


Verticalemente se colocará una escala de grados que puede empezar en la parte superior por la intensidad mayor: 100° hasta llegar a 0°. La línea de la vida cada cual la elaborará de acuerdo a su propia vida, problemas, éxitos, etc., considerando la edad de cada acontecimiento y la intensidad con que se cree haberlo vivido.


Trabajo en grupo: comentarios sobre las fráficas, en grupos de 5 a 8, motivado por un deseo de darse a conocer, de valorar al otro con su vida, respetando profundamente sus vivencias y conservándolas.

Resonancia: ¿la vida de los otros me cuestiona?


4. LA PALABRA CLAVE

Realiza ocho tarjetas por equipo; cada uno tiene una palabra: amistad, libertad, diálogo, justicia, verdad, compañerismo, valentía, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre:
El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cómo realizar el ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas (del sobre); cada uno comenta el significado que le atribuye.


Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.


En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.


5. BIOGRAFíA


Se divide el grupo en dos partes. Unos serán los biógrafos y otros los entrevistados. Por sorteo los del grupo No. 1 quienes serán los biógrafos les tocará un integrante del grupo No. 2 (los biografiados).Los biógrafos deberán, ya sea por escrito, ya sea por medio de una entrevista realizada en el momento, o una entrevista grabada, o por medio de otras técnicas realizar una biografía de la persona que le tocó.


Después el grupo No. 2 serán los biógrafos y el No. 1 los biografiados.


Al finalizar cada biógrafo poresenta la Biografía que realizó.


6. LA AUTOBIOGRAFíA


El animador invita a que cada quien relate su propia biografía.


Después todos colocan sus autobiografías en un mismo lugar.




Cada quien se acerca toma una biografía y la lee detenidamente.


En plenaria cada quien presenta a la persona que le tocó y los aspectos más relevantes de su biografía.




7. ¿CUáL ES PRIMERO Y CUáL DESPUéS?




El animador pide que cada uno describa cinco acontecimientos que piense han marcado su vida, y ordenarlos por orden de importancia.


Describir con 10 palabras los rasgos de su personalidad que más han resaltado en su vida. Ordenárlas también por orden de importancia.


Pedirles que escriban el epitafio que les gustaría tuviera su tumba.


Todo esto se practica primero personalmente en una actitud de reflexión seria y profunda. Puede colocarse una música instrumental de fondo. Luego se expone lo meditado al grupo con las debidas explicaciones y aclaraciones.


8. RESPUESTA TRIPLE


El animador entrega el material y explica la dinámica: Cada uno debe responder de tres maneras diferentes la afirmación "YO SOY...". La respuesta debe ser breve y sincera.


El grupo prepara sus respuestas.


Después en equipo los participantes comentan tus respuestas, lo hacen en forma espontánea. Los demás pueden intervenir con preguntas u observaciones.

NOS VEMOS EN IMAGENES

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Este, es un juego para hacer con un grupo que se reúne habitualmente y que trabaja en pequeños equipos.

DESARROLLO:

Cada miembro del grupo lleva consigo tres imágenes tomadas de diarios, revistas o fotografías personales, y las pone en común en el equipo con el que va a jugar.

* Cada equipo dedica un tiempo a buscar las características destacadas de cada uno de los participantes, (se pueden sugerir algunas: favorece el compromiso, alentador, establece relaciones, opera de regulador, formula normas, observador, simpático, sigue la corriente de los demás, facilitador, dominador, obstructor, agresivo, pacifico)

Cuando cada participante está identificado con su rol dentro del grupo, se arma un cuadro con las imágenes elegidas para simbolizar cada actitud.

* Se pone en común presentándolo a los otros equipos que han preparado su propio cuadro.

REFLEXION:

Todos los grupos necesitan mirarse por dentro. y para esto. un juego movilizador puede ser muy importante para descubrir nuevas facetas en la propia realidad del equipo.

El hecho de mostrarse en imágenes. lleva a la percepción de situaciones que de otra forma no se podrían verbalizar. Son situaciones difíciles de explicar e incluso desconocidas por el mismo grupo.

Interesa preguntarnos por la capacidad interpretativa para comprender lo que distingue al grupo y las nuevas facetas que se descubren en la búsqueda de la propia significación.

DINAMICA PARA LA RISA

Pobrecito gatito.

Todos los participantes se sientan en círculo. Uno de los participantes deberá ser el gato; éste camina en cuatro patas y se moverá de un lado a otro hasta detenerse frente a cualquiera de los participantes para maullarle 3 o 4 veces;por cada MIAUU, el participante deberá acariciarle la cabeza y decirle “pobrecito gatito”,
sin reírse. El que se ría, cumple la penitencia de “hacer de gato”; el ejercicio se prolonga hasta que unas 5 o 6 personas hagan de gato.

DINAMICAS PARTICIPATIVAS DE ANIMACION Y DESARROLLO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

"LAS DINAMICAS PARTICIPATIVAS SON HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES HUMANAS. PORQUE POTENCIAN EL AUTOCONOCIMIENTO Y EL DE LOS DEMAS PARTICIPANTES .

 DESARROLLA UN HAMBIENTE DE PARTICIPACION, INTEGRACION ,REFLEXION, COHESION, MOTIVACION ETC.

EN ESTE BLOG TENDRAS LA OPORTUNIDAD DE INTERACTUAR Y VISUALIZAR LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS DE ANIMACION QUE ESTAN MIMETISADAS EN LAS DINAMICAS"

LUIS ARAYA MORENO

ESTUDIANTE DE

TRABAJO SOCIAL 2º